之前，笔者写过一篇文章，主要是分析了二年级上册课文《葡萄沟》存在的四个病句。有网友表示不服，特地在文章的后面留言如下：
SK斯洛兰福建福州手机-10-:13:34
作者怕不是有什么大病！例一，哪个词典解释种植是从种子开始的？香蕉种植户，你给我找个香蕉种子出来？里二说改文没有描写“生长”时的浩大壮景，原文写规模也算“生长”时吗？例三，稍微有点常识都知道主语一致性，同一句话为什么不说原文“上面没有屋顶”会让人以为是小孔上没有屋顶？双标狗。
为了便于理解，笔者将四个病句拷在下面：
例一：
原文：葡萄都生长在斜坡上的梯形田里。
课文：葡萄种在山坡的梯田上。
例二：
原文：葡萄的枝条和叶子向四面摊开，就像是山坡上撑满了一张张绿色巨伞。
课文：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
例三：
原文：只有修筑在山根和山坡上的葡萄“荫房”，一座座昂然屹立，显得清清楚楚。这种房子是用土坯砌成的，形状很象碉堡，四壁留着无数小孔，上面没有屋顶，屋里钉着很多木架子。
课文：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
例四：
原文：老乡们就把成串的葡萄挂满在架上，利用高空流动的热空气，使葡萄的水分蒸发，制成葡萄干。
课文：成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
关于病句这东西，笔者多插嘴说几句，其实，病句算是一个好东西。
很多情况下，对病句，我们视而不见。病句，从某种意义上说，无所谓正确与否，只能分成：舒服的病句与不舒服的病句。
但是改病句，既然已经列入学生的必备的训练项目，那么，作为学生的教材，也应该遵守它训练学生时的一丝不苟。
这也是我们刻意对教科书中的病句采取“零容忍”的原因。
就如笔者列出的《葡萄沟》的四个病句中，第四个病句，上面的这位网友，没有提出任何异议。可以说，第四个病句是确凿无疑的。
笔者在初读这篇课文的时候，也是碰到这个第四句，觉得特别的扎眼，这个病句的“缺失主语”，已经到了人神共怒的程度。它公然地出现在课文中，而同时期却要让学生改这种“主语缺失”的病句，这不是“只许州官放火，不许百姓点灯”么？
关于例句一，这位网友质疑“哪个词典解释种植是从种子开始的？”。
例句一涉及到“种葡萄”是否合理？
我们一般的说法是“栽葡萄”、“长葡萄”，而用“种葡萄”，我们只能与原文的“长葡萄”进行比对一下，看哪一个更准确？
病句这东西，实在没有什么界限可言。你当然可以说“种葡萄”，甚至你也可以说“养葡萄”，“饲葡萄”，但是，笔者的比对，是强调了课文是如何把原作的更为准确的句子，给改成充满了歧义与不伦不类的句式。
另有一位网友用专业的知识，介绍了葡萄的生长特点，本意是想说明“种葡萄”也是正确的，但是他最后竟然成了咱改病句的“神助功”。
这位网友的留言如下：
陈平创新工作室:
——过分了。仅说一点：何为种？普及一个知识点：葡萄育苗方式有多种，播种是其中之一，嫁接、扦插、组织培养也多应用;但不论哪种方式培育的苗都得种到地里。——
另一位网友紧跟着指出：
——苗不是种在地里，而是栽在地里——
这位网友一语中的，言必有中。
这恰恰说明了“种葡萄”是一个违背常识的说法。
例句二：
课文里，首先一句“葡萄种在山坡的梯田上”，暂且不论“种”是否合适，这一句强调的是葡萄的栽植特点，并没有描写到葡萄生长繁盛期的状况，仅仅界定了葡萄的“最初时的栽培情况”，甚至也没有提及葡萄的枝叶。
然后接下来一句，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”，这中间的一大段描写葡萄生长状况的过度句，突然缺失，句子中的“枝叶”是哪一个枝叶？种在山坡上的葡萄，并不是任何生长期都有枝叶的，课文从“种葡萄”的最初状态，一下子跃到了“枝叶茂盛”，这中间葡萄的生长状况，没有任何一个语词提及，句与句之间，完全处于一种楚河汉界的互不搭界的分割状态。
按照原文在这两句中插入了描写葡萄的整体生长状况，课文里的这一句，至少应该在“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”前，至少加一句类似“在它长成的时节”，才能由“栽植期”衔接到“茂盛期”。
例句三：这位网友提出了“主语一致性”原则。
“主语一致性”，在汉语里有没有？
“主语一致性”，在英语中，是一个非常重要的概念，常常挂在重要地位，但汉语里，主语一致性，是一个可以忽略的概念。
因为古汉语更换主语是家常便饭，这就是通常所说的“暗换主语”。
如《促织》中的这句话：“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。”
主语是“宰严”，到了“杖至百”处，主语“承宾省略”，换成了促织的主人公成名。
这里就涉及到汉语的一个非常重要的“承前省略”现象。
顺提一句，与此相对应的是“蒙后省略。”
老舍的语言特点里，非常频密地出现“蒙后省略”。
比如，在《四世同堂》中，经常有这样的句子，“慢慢的，他的心冷了”。前面的一句的主语，给省略了。
“承前省略”，有多种类型，《促织》中的“杖至百”，后面省略了前一句的宾语“成名”，这是一种“承宾省略”的类型。
在小学课本里，“承宾省略”出现的比例还是挺高的，并不能说这种句子是病句。
《小蝌蚪找妈妈》的第一句：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
“池塘里有一群小蝌蚪”，主语是“池塘里”，但接着一句的主语却换成了前句的宾语“小蝌蚪”，开始描写“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去”了，第二句话，承接的就是上面一句的宾语“小蝌蚪”，给省略了。
再看课文里这样的一句：“广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是八个金光闪闪的大字。”
也是一个“承宾省略”句。
再看叶圣陶《多收了三五斗》中，“船里装的是新米，把船身压的很低。”
后边一句，是对前面句子中的细节补充，承接的是“新米”，也是“承宾省略”。
按此类推，：“四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子”，这样的句型，非常危险，在汉语中，很容易会被当成“承宾省略”句，主语是前面一句的宾语“小孔”，非常容易产生歧义。
因此，原文作者，特地这里强调是“屋里”，就是为了防止产生歧义。而课文改编者缺乏原作者的语感，自作聪明地擅自改成了“无所指”的“里面”，这正是我们所说的病句所在。
再具体到“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子”这样的长句子，“主语”阴房要兼顾到后面的几个句子，越到后边的影响越弱，阅读的时候，第四个句子，位于最边缘的地带，它跟前面的一句关系更密切，却遥望主语，造成的后果，就是“里面”是跟上了前面的一句“小孔”，照应不到主语“阴房”。
而原文却始终强调对主语的量子纠缠般的照应，“上面没有屋顶，屋里钉着很多木架子”，两句中，均有“屋”这个主语“阴房”的另一种称谓，从而词密语紧，几乎没有任何歧义的产生空隙，相形而言，课文里，把“屋里”改成了“里面”，这个“里面”的空间位置，便显得模糊不清，与“屋里”的精准的空间指向，相形见绌，产生歧义，导致误导，看起来，也相当的不舒服。
当然，有网友说我们这样是吹毛求疵，是杠精，但是，目前的“公考”考试以及社会上的各类竞赛、选拔笔试中有一个庞大的种类——改病句，就是考核参考者的杠精水平与求疵能力。
从这个意义讲，训练吹毛求疵的基本功底，知道一点语法规律，可以说是即使在离开学校之后，也是一项须臾不能离开的基本功。
上面一句，我们省略了主语，这就是汉语的“主语省略”，而对印欧语系来说，是不能容忍的，必须补全主语。
汉语的这种独特特点，对于小学生来说，是可以不知道，但作为编教材的成人来说，却不能视而不见，听任讹舛在课本里招摇过市，得意忘形。